"Aproximaciones a la educación virtual"
Hernán Gil Ramírez1
La educación virtual se ha
constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar,
como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una
síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base
para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con
sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos.
Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas,
como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios
virtuales.
No obstante considerarse el
ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él
libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de
manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o
de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de
computadoras. “... desde
el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que
no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997;
16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es
un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que
de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en
formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido
por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”.
(Joyanes, 1997: 124).
Desde esa perspectiva, los
nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con
cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de
las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la
comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de
información de manera rápida y oportuna[p1] .
Unido a lo anterior, a través
de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible
flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de
estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los
horarios y los calendarios. Además, se hace viable la presentación de programas
académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los
intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la
puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado
por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad
de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el
estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso
centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.
De igual manera, la
posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la
dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de
estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con
formación orientada hacia niveles de competencia global.
[p1]En
esta parte estoy de acuerdo ya que la educación virtual conforme avanza el
tiempo tiene menos límites y nos facilita el aprendizaje
Por lo tanto, tomando como
referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante
aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna
y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más
eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y
desde dónde estudia[p1] .
Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere
que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use
efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y
selección crítica de la información. Las nuevas tecnologías de la comunicación
y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al
estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott
(1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas
digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación,
tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a
través de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los
otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de
aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora
bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web,
portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios
en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto
en la tecnología del hardware como la del software, harán posible además de la
interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”, en formatos que
estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes. De igual
manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los
estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse
en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo
los procesos de aprendizaje “...tan divertidos como cualquier juego de
computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a
diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas
aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados
(y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a
pensar).”(Schank, 1997: ix)
Educación virtual
La educación virtual es
aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos
distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de
enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a
cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes
electrónicas y multimedia.” (1[p2] )
La educación virtual se centra
en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje.
“...el alumno debe buscar
información e inte-ractuar con los contenidos de su curso mediante la
tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender
continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con
las intenciones educativas.” (1[p3] )
Además, se apoya en el
desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que compartan
experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje,
supliendo de alguna manera la no presencialidad física.
[p1]Debido
a las circunstancias de cada uno de los estudiantes la educación virtual es una
excelente opción ya que es moldeable en cuanto tiempo de estudio y hace que uno como estudiante logre ese
conocimiento autodidacta
[p2]Creo
que en esta parte es de suma importancia el compromiso y dedicación de cada
alumno ya que pienso es responsabilidad del alumno su aprendizaje.
[p3]En
esta parte considero es fundamental en la educación ya sea virtual o no.
Características
Entre las características
principales de la educación virtual están:
1. Es un sistema de
enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de
telecomunicaciones y redes de computadoras[p1] .
2. Facilita a los alumnos el
acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
4. Es un modelo educativo que
está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las
redes de computadoras.
5. El profesor es básicamente
un facilitador de ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por
sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus
compañeros, sus profesores y con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto
temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente
retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta
inmediata a las consultas.
Tecnología a utilizar
Entre los diferentes medios que se pueden usar en la
educación virtual, para que sus alumnos puedan acceder a las fuentes de
información y para apoyar los procesos de comunicación, tanto en línea como
fuera de línea, están:
World Wide Web (www), El
Correo Electrónico, El Vídeo Correo, El WebPhone, La Vídeo Conferencia, Los grupos
de discusión, Las conferencias en línea (Chat), los grupos de noticias, la
transferencia de archivos (Ftp), Software multimedia (CD-ROM, DVD), Bases de
datos/conocimiento y Sistemas de búsqueda de información.
Requerimientos
Básicos
Para implementar la educación
virtual, se requiere contar con los elementos necesarios para apoyar la
actividad de los alumnos, entre ellos:
[p1]Considerar
de parte de los docentes que conocimientos tiene el estudiante acerca de las
herramientas tecnológicas utilizadas a favor de la educación virtual
[p2]Da
la oportunidad al estudiante de ir más allá de un conocimiento interno a un
conocimiento universal ya que la cobertura de sus planes académicos es global
haciéndolo benéfico para el
mismo estudiante.
[p3]Pienso
que
[p4]Esto
realmente es necesario e importante ya que los académicos deben conocer el
nivel de cada alumno y esta una una buena forma de hacerlo para que de igual
manera todo el grupo obtenga un nivel igual en el uso de la tecnología.
2. Facilidades de acceso tanto
a profesores, como a compañeros de estudio.
3. Disponer de bancos de
información bibliográfica, especialmente en formato digital y vínculos a la
información adicional.
4. Contar con un equipo,
profesores de apoyo, conformado entre otros, por: el experto en los
contenidos, profesores
asistentes, un experto en diseño instruccional, un experto en informática, un
experto en pedagogía, un experto en diseño gráfico, además del apoyo
administrativo necesario.
5. Establecer los mecanismos
de ingreso y permanencia en el programa de educación virtual.
6. Contar con la
infraestructura física necesaria para la implementación y desarrollo del
programa, lo mismo que con los apoyos lógicos necesarios (software).
7. Establecer las estrategias
de retroalimentación y de seguimiento, para apoyar a los estudiantes.
8. Contar con la financiación
necesaria para la ejecución y actualización del proyecto.
9. Crear un programa
permanente de evaluación y ajuste del proyecto.
11. Desarrollar los contenidos
básicos, correspondientes a cada curso, además de establecer clara y
apropiadamente, los criterios de evaluación de los alumnos, y en general los
criterios pedagógicos que sustenten la propuesta.
Metacognición y aprendizaje virtual
Ahora bien, una de las grandes
interrogantes está en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje apropiadas para la
implementación efectiva de la educación virtual, es decir que
competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio
virtual, en este caso Internet.
A este respecto, es viable
plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el
estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede
implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten
investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la
fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el
sistema de educación “tradicional”.
La metacognición da cuenta del conocimiento y el control
que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con
relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de
aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados “...han demostrado
que la metacognición[p2]
desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los
textos.”
Y esto es válido para todas
las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo
Baker (1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo
a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la
resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos
cognitivos”.
[p1]Es una de las
características de suma importancia en la educación virtual (tecnología a
utilizar) porque al implementar las políticas de capacitación a los maestros se
garantiza un mayo aprendizaje y conocimiento para el alumno.
[p2]Coincido
de la misma manera que el autor ya que la metacognición es fundamental para la
educación virtual
La metacognición comprende de
una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la
cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981)
citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar
sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la
capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades
cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende,
la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el
cumplimiento de la misma.
Con relación al uso de
estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell,
plantea que
“... Entre esas estrategias
están las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de
nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar
cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje[p1] .” (Baker,
1995: 22)
Ahora bien, la implementación
de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de
formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.
Si bien es cierto, como lo
afirma Baker (1995), que hay una relación entre la metacognición y el desempeño
escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de
aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición.
Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar
los procesos de aprendizaje a través de Internet.
El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias
metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los
estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación
virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de
Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir
gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello
se logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o
como en este caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta
perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen
que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más
efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los
estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias
metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.
Las estrategias metacognitivas
permiten que el estudiante desarrolle una actividad autorregulada con el
objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de
información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente,
de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para
establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los
resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser
un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual[p2] .
[p1]Es
una postura excelente de Baker y me parece muy bueno que el autor de dicha
lectura lo haya citado porque cada alumno debe de verificar sus resultados de
su esfuerzo para remediar la o las dificultades que se le presenten,
modificando las técnicas de aprendizaje que utiliza para obtener un mejor
desempeño.
[p2]Considero
que la metacognición es una herramienta fundamental para tener referencia del
aprendizaje de cada alumno así como hacer que el mismo desarrolle una actividad
reguladora.
REFLEXIÓN:
Resaltar e insertar comentarios:
¨Resaltar¨: esta es una herramienta que nos ayuda a
resaltar por jerarquización cada una de las ideas principales y secundaria de
tal manera que al término de la lectura nuestro punto de vista de esta misma es
más crítica y analítica de manera que logramos obtener la mayor comprensión de
dicha lectura.
En la segunda herramienta ¨Insertar comentarios¨: Es de
gran ayuda porque nos proporciona la ventaja de reafirmar los conocimientos
obtenidos al momento de leer el texto y de esta forma analizar su contenido
para interactuar con el mismo autor ya que aunque no es directamente, sabemos
que para quien utilice esta herramienta puede colocar dichos comentarios,
dudas, presuntas etc., para crear la mencionada interacción con el propio actor
y así tener un conocimiento y pensamiento crítico en la lectura.
BIBLIOGRAFÍA:
[1]
Basabe Peña Fabián. Educación a Distancia: en el nivel superior, Trillas,
México, 2007.
[2] Blood, R. Weblogs Ethics,
extracto de The Weblog Handbook:
Practical Advice on Creating and Maintaining Your Blog, Perseus Publishing, New
York, 2002.
[3]
Duart Josep M. y Albert Sangra. Compiladores. Aprender en la virtualidad, Universidad Abierta de
Cataluña y GEDISA, Barcelona, 2000.
[4] BAKER, Linda (1995). Metacognición, lectura y educación en ciencias.
En: Didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones, aique Grupo Editor,
S.A, Argentina….
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